一位儿童教育学家说过：“优秀的品格，应该从孩子还在摇篮中就开始淘也才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。”培养小学生的良好品德，是小学教育的一项重要任务。而小学生的品德教育，主要是从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行，长大才能成为一个品德高尚的人，一个有意义与社会、有益于人民的人。因此，小学生良好品德的培养不仅是学校、教师的责任，更是家庭，社会共同的责任。
身为一名教师，我想课堂是一个发挥德育教育的主渠道和主阵地。在教学中，我们老师不仅仅是传授专业知识和技能，而且还应当关注每个学生的情感和思想，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受思想品德教育，形成美好的心灵品格。在这里谈一谈我们是怎样协调各种教育力量，形成德育合力，抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的方法与途径。
一、摆在首位，做到心里反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合我校开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践，体验过程，思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机。人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。每年新学年，学校都会为新入学的一年级小学生每人发一本我校校本教材《小学生行为规范读本》，从简单的文明礼貌三字经、儿歌、小故事等进行德育引导教育。
四、如何在低年级小学生中开展德育教育。
1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
2、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。例如我校开展的“伸伸手，弯弯腰，地上杂物不见了”等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
五、营造高雅上进的班级文化氛围对学生进行德育教育。
积极创设良好的教育氛围，用班级的环境去熏陶和影响他们全面健康发展。学校作为重要的育人场所，环境的作用不可忽视，营造高雅上进的班级文化氛围，发挥环境和舆论的潜在育人功能。“润物细无声”于是我就在教室内墙壁上张贴学生日常行为规范、文明礼仪公约，设立光荣榜，评比台，定期评比，从整个教室的布置来创造和谐舒畅富有美感和凝聚力的活动空间和学习氛围。
六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
积极争取学生家长的支持，形成了家校共同管理的体系，充分利用学校招开家长会的机会，介绍做好小学生思想道德教育的方法。指导家长对学生要多鼓励表扬，少批评打击，通过学校与家长的沟通，让他们真正认识到：教育好自己的孩子，不仅仅是学校老师的责任，更是自己义不容辞的责任;孩子的思想健康才是最重要的。从而自觉地与学校教师及时沟通，共同关注孩子的健康成长。
总之，作为教师要有时代的责任感、使命感，能时时站在学校及学生长远发展高度，真正做到以“育人为本，育德为首”，不仅抓好自己的教学工作，更要抓好学生的德育建设。（绛县第一实验小学 曹艳） |
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