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浅谈怎样提高小学生学数学的兴趣

新闻作者：张鸣丽阅读次数：

　　我是一名普通的农村小学教师，不知不觉已从教八年多了。一直从事小学数学工作，针对小学生学数学我有一些见解和方法。俄国乌申斯基说“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的特点是天真，活泼、好动、爱表现，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短。兴趣历来被认为是最好的老师，兴趣是学生可持续学习的一个支点。小学数学活动同样是把提高学生学习兴趣放在首位。围绕这个命题，我在教学中进行了初步的探索。
　　一、故事激发学生的兴趣
　　多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应、教育发展的需要。特别是作为一位数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想，让学生多看一看”。让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。记得有一次在《分数的基本性质》时，我讲了这样一个小故事去激发学生的兴趣。在一座山上有许多猴子，大家都喜欢猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴吃。它把第一块饼平均分成两块，分给小猴子甲一块。小猴乙见到说“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成四块，分给小猴乙两块。小猴丙更贪吃，它抢着说“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成六块，分给小猴丙三块。讲完故事后提问：同学们，你们觉得这样分公平吗？三只小猴分得一样多吗？为什么？学生感到这个故事很有趣，极大地提高了学生思考的积极性，教学效果不言而喻。
　　因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。
　　二、注重学生的实践操作能力的培养
　　俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”这充分说明了动手操作不仅使学生获得感性认识，为学生进行思考提供支柱，而且往往让人恍然大悟，产生学习兴趣。在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。如《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。
　　三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来，激发学生兴趣
　　自从学校安装了多媒体以后，我每节课都会用到。它给教育带来了一个春天，在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体课件，可以促进学生对新知识的理解，降低学习难度，让学生寻着一条神奇的路爬上山峰，从而激发学生的学习兴趣。如我在教学《角的认识》一课中，充分地运用多媒体的大容量，收集了许多生活中的角，把学生深深地吸引住了，接下来我问：“大家想不想知道关于角的更多知识？”学生们大声回答：“想”。学生的学习热情空前高涨，产生了强烈的学习兴趣。新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求。给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要。是时代的需要。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣，对数学兴趣。
　　四、猜测是不可缺少的环节
　　科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。
　　总之，兴趣不仅是学生学习自觉性的起点，也是成功的起点。兴趣能激活学生的学习动机，激发起学生的创新精神和创新能力。学生只有对学习本身产生兴趣，才能积极主动地去分析问题，才能学好数学。学习兴趣不是自发的，需要教师通过各种途径去激发学生的兴趣。激发兴趣的目的是让学生学得有趣，在此基础上积极主动的动脑，探索解决问题的最佳途径。
　　　　　（山西省夏县裴介小学　张鸣丽）

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