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阅读在小学教学中的作用

新闻作者：毛静阅读次数：

阅读在小学教学中的作用
●夏县裴介小学毛静

　　阅读在小学语文教学中有着重要的作用。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多阅读，多阅读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”。
　　一、注重阅读培养识字能力
　　语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量。识字是阅读和作文的基础。一字、一词，只有放在特定的语言环境中，做到字不离篇，才能使学生更确切地理解意思。例如“散”字，它有“分开”“分结”“排谴”等意思，组成“散步”是随便走走的意思。这样，学生不仅理解，而且也懂得了它的用法，对提高读写能力都大有好处。
　　二、注重阅读培养语感能力
　阅读教学要以人们的认识规律出发，先从作品的整体上去感知课文，这篇作品写了什么事情，什么物件或阐述了什么道理，而后是这篇作品的思路是怎样的，文章好在哪里，各段落的关系如何，词语如何，技巧如何，哪些词是精当之笔，等等，如再继续推敲，这词语、这语气、这句式、这修辞、这句与句及段与段的关系，首尾的关系等“部分”有什么独到匠心之处，它们对这篇文章的“整体”起到了什么作用等等。在这样的思路阅读中，学生可真知词意、句意、真知修辞、表达的效果。
　　语感的培养，是语文教学的一个重要任务。无疑，培养语感除了体验生活以外，还要在阅读教学的体会、欣赏中培养。阅读教学是培养语感的重要途径。
　　三、注重阅读提高听、说、读写能力
　　阅读，凭借词、句、段、篇，着重进行理解书面语言的训练。阅读是培养说话能力和写作能力的有效方法。阅读有助于提高口头表达能力，阅读可以使我们积累词汇，熟悉句型，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。阅读是对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的重要形式。
　　另外阅读还是教学的重要形式。文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是在作者的精心准备下，通过阅读来表达文章中所流露出的感情；阅读作品是一种感化、熏陶，读好一篇文章如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷无尽的力量。
　　在阅读中，学生不仅理解课文内容，受到思想教育，而且逐步理解和积累词语，认识用句子表达思想感情，了解作者是怎样确定中心，怎样选择材料、组织材料，怎样遣词造句，连句成段、并且从中学习作者观察事物、分析事物的方法，提高认识能力。同时，教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
       四、注重阅读扩展知识视野
       素质教育给了学生更大的学习空间，其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。在新课程标准下，学生的主体地位得到了保证，自主学习习惯得到了培养。学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
     总之，阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。

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