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创新发展绽放的教育实践之花

新闻作者：乔萍阅读次数：

创新发展绽放的教育实践之花
——记山西永济市北郊小学校

　　她，把“教学生五年，为学生着想五十年，为国家民族着想一百年”树为第一办学理念；
　　她，凭着“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新教育的办学特色，誉满三晋大地；
　　她，是成为蒲坂大地这方热土上绽放的“创新教育的奇葩”。
　　她就是永济市北郊小学校。北郊小学校把创新教育树为自己的办学特色，作为素质教育的总抓手，是素质教育紧扣改革创新时代精神绽放的鲜花、结出的硕果，具有首创性和重要的示范意义。该校因此被列为全国小学教育重点课题研究基地校。通过多年的探索，该校的创新教育不断发展，为学生的健康成长、高品质成长，走出了一条坚实的成功之路。
             给学生一把创新的“金钥匙”
　　北郊小学校长牛向荣说：“我校积极探索创新教育的具体教学模式，使之成为能够操作的教育教学内容。我们首先是从‘学创’课程的编写创造教材开始起步的。”
　　该校开设的“学创”课，是小学课程中前所未有的事情。该校首先为课程定下了训练目标。包括对事物的好奇心，有敏锐的观察力，有丰富的想象力等创新、创造活动所需要的心理素质以及相应的操作能力。
　　“学创”课要开设，必须编写教材。该校参考国内外多种有关创造力的著作自编活页教案上课，经过三年尝试后，论证了在小学开设“学创”课的必要性、可行性，同时着手编写创造教材。1995年10月，完成初稿，通过省陶研会的审改，教材投入使用。2001年9月，该校将“学创”课扩展到每个年级每周开设一节。
　　该校的创造教材以中外发明家、科学家的发明创造故事为载体，附以创造思路提示，主要从增强创造意识、培养创造精神、训练创造思维等五个方面对学生进行训练。
　　创新教育终于有了操作性和具体的操作途径，由理念走向了实践。一种素质教育的新的办学特色，也由此诞生。
让学生走进创造的新天地
　　在北郊小学校，上“学创”课是学生最感兴趣、最高兴的事。这是四（2）班上“学创”课的一个场景——
　　同学们急切地等待着。“学创课”教师满面春风地走进教室，他一手拿着一支铅笔，一手拿着一块橡皮，说：“这是两种文具，使用的时候分别把它们拿来，很不方便，如果要想方便，就把他们加到一块变成一种新东西——橡皮铅笔，这就是“加一加”的创新技法。那么，请同学们动脑想一想，用“加一加”的技法把你身边不方便的东西，变得方便起来。”一石激起千层浪，学生们各个提出了自己的创意……第二天，教室里还真的出现了“带手柄的板擦”“可伸缩的黑板擦”“带手套的黑板擦”“带课程表的黑板擦”“带纽扣的红领巾”“方便图钉手柄”等许多新奇的东西。
　　自1993年，该校把创造教育全面扩展到活动课程领域，完善了学科活动课、兴趣小组活动和科技活动课，特别值得一提的是开设了“动手”活动课，并提出每年过四节：体育节、艺术节、花灯节、科技节。
　　对于该校的每一个班，每周都有一节“动手”课。一年级学生的主题是“做做玩玩”，玩剪纸、折纸，玩泥塑等；二年级学生的主题是“水晶天地”，手持小剪刀，在各种颜色的塑料瓶上娴熟地剪着，剪出小动物和各种稀奇古怪的东西；三年级学生的主题是“服装世界”，用鲜艳的彩纸，又是剪，又是贴，桌面上、墙壁上布满了他们新设计的“服装”；四年级学生的主题是“幻想王国”，他们幻想出来的“房子”可以自由飞翔，幻想出来有可以治病的衣服；五、六年级学生的主题是“发明园地”，他们发明的双面可携式棋袋、多功能方便针线盒、多功能书签、多用棋牌等发明作品多次参加青少年科技创新大赛频频获奖。马良同学用学创课学的“逆向”思维发现了“倒减的减法运算方法”，他用自己发现的这种新方法可以迅速地心算出四位以内的相同数位的减法。
　　另外，学校开展的校园花灯节、校园体育节、校园艺术节、校园科技节，也都成为学生们实战自己创造才华的舞台。如自1993年首届以“科技星火”为主题的校园科技节创办以来，“火炬行动”“奔向明天”“编织理想”一届接一届一发不可收。科技展室，室室有新的科技作品，件件有创意。农科、环保、医疗、航模都成了小学生涉猎的领域。中国发明协会副总干事长王文光先生曾为之题词：“乘光速以追理想，架科学以造幸福”。该校的四个节日已历二十余届，这样的持之以恒，也说明了其作为创新教育操作平台的旺盛的生命力。
让创新教育渗入普通课堂
　　北郊小学校还把创新教育渗入学校的普通教育课堂中。该校积极探索创建‘问题+讨论’式的教学框架”，打破传统的教学模式，构建以学生主动探究为核心的新型教学模式。
　　在这种新思路的指导下，教师的课堂教学中出现了启发+讨论（学生敢于提问题，讨论解决问题），主动+讨论（学生会提问题，讨论解决问题），自学+讨论（学生善于提出问题，讨论解决问题）等多种教学新框架。各种巧妙的教法、学法、学生发问的方法、讨论的方法也如雨后春笋般诞生……课堂教学出现了前所未有的学生人人问别人、人人被人问，学生与学生讨论，师生共同讨论的喜人景象。
　　创新教育，全面塑造了该校的校风、教风、学风，使学校变得民主、和谐，带来了教育的全面创新。2000年5月，省教委发文推广该校的创造教育成果；2002年5月，山西省教育科学研究所命名该校为省“十五”重点课题“创新教育研究与实验”示范实验学校，同年7月，该校被确定为“与中央教科所直接联系的全国创新教育实验协作校”，省教科所出60万字专著《为创新而教，为创新而学》在全省推广……
　　该校学生参加上级组织的各类竞赛，获地级奖1580人次，省级奖816人次，国家级奖71余人次，在《少年智力开发报》等国家级刊物上发表“奇思妙想”、“科技小论文”120余篇。另外，该校先后荣获省素质教育先进典型学校、省文明学校等80 多个光荣称号。
　　“十三五”新时期，创新发展等“五大发展”理念，将引领中国走向更加辉煌的明天。永济市北郊小学校的创新教育，是对创新发展理念在教育领域内的重要回应和实践，必将取得更大的进展，必将培育出一代代善于创新的栋梁式的人才，为民族复兴提供强劲的动力！
                           （永济市北郊小学校乔萍）

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