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4当前位置: 首页 - 第20161212期 - 第7版 - 新闻内容

语文活动应走向大自然

新闻作者：韩彩萍阅读次数：

　　从事教育教学这几年，我虽然读书不够广泛，但从著名教育家苏霍姆林斯基和陶行知老师的教育理论中收获的知识却一直影响着我。生活是大课堂，他带个孩子们色彩斑斓的世界，送给孩子动感十足的生活，一切在他们的眼中都是那么富有诗意。我们怎忍心剥夺他们赞誉生活的权力，抹杀他们创造精彩生命的细胞。我一直坚信，只要语文课堂与学生的生活体验相结合，他们的知识会越来越广泛。
　　一、生活丰盈学生的知识
　　写作是一种心灵的交流，是心与心的碰撞；写作是作者心中情绪的抒发，情感的表达。写作也需要灵感，灵感来自于生活，来自于自己的亲身感受。
　　写话需要生活的灵感，应该让孩子们走进生活，田野，社会等色彩斑斓的世界，去亲身体会感受生活的色彩，体验生活的酸甜苦辣。这样的写话才有意义。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。让他们从小养成观察生活，走进生活就是美丽的归途。
　　二、生活是趣味课堂
　　谁说只有文体类课程才能在室外进行，今天我才发现语文教学同样可以游戏的形式在户外来完成。
　　游戏既有一定的趣味性，又符合低段教学特点及学生的年龄特征，它不但调节学生的大脑，而且还无意识地辅助了教学，一举两得。
　　三、生活丰富师生的精神世界
　　老师的精神生活就是不断地丰富自己的头脑。永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。知识是活的东西，它永远在更新。知识也在陈旧和死亡，就象人有衰老和死亡一样。教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。
　　走进大自然，这种方法不仅让学生养成了细心观察的习惯，也可以锻炼学生将知识与生活紧紧相连，创作出优美的作品。学生既有了成功的喜悦，又有了学习的兴趣，更重要的是减轻了师生共同的负担。教师不再为学生不会写作而发愁，学生不在因为不会写作而逃避。当然，其他学科也不例外，它们都是大自然的孩子。
　　老师们，放开你们的手，牵好手中的长线，让学生在广阔的大自然去翱翔吧！
　（永济市府西小学韩彩萍）

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