市场信息报黄河快讯

市场信息报黄河快讯

上一期 3

4 下一期

新闻检索

往期回顾

4当前位置: 首页 - 第20161205期 - 第7版 - 新闻内容

我对“反思性教学”的认识

新闻作者：王敏阅读次数：

　　内容摘要：
　　一个好教师必须是一个善于思考的智者。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的……而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为艺术。”可见思考对于我们教师专业发展的重要性。作为教师，我们需要思考的事很多：业务上的困惑，教育工作中的方法……所有的这一切，如果没有了思考，都将会是苍白无力的！学习与思考是相伴而行的！
　　关键词：思考反思教学教育
　　中国著名教育家叶澜曾经说过这样一句话，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师；中国著名教育家林崇德也曾认为:优秀教师=教学过程+反思，教学反思会使教师形成自我反思意识和自我监控能力，而教师教学监控能力是教师素质的核心。可见，作为一名教师，在教学过程中，要想取得成功的秘诀就是：与思考相伴！
　　思考是一种好习惯，它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。只有把握了思考这个工具，在学习与实践中架起一道亮丽的彩虹，方能兼顾理论的验证和扩充，使得实践经验增长。古今中外，凡成大器者都养成了善于思考的习惯。因为思考，才有了诸葛亮审度乱世、力挽狂澜、三分天下的壮举；因为思考，才有了苏轼眼观绵亘、灵思妙笔而成“不识庐山真面目，只缘身在此山中”真知灼见的人生真谛……思考支撑起了他们的人生。他们也因思考拓宽了自己的人生。
　　也正是因为思考，成就了于永正、李吉林、窦寇梅等一代名师。考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。
　　美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。反思是教师教学设计知识与能力的来源，教师的智慧来自于实践经验的反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20 次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”他就永远只能停留在一个新手型教师的水准上。反思是教师积极探究心态的表现，它可以使教师重新找回失去的自我，不唯书，不唯上，不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家。
　　反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没什么长进，不在于他没经验，重要的是他不擅于反思，不擅于总结经验。那么怎样进行有效的反思呢？我认为按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
　　1、教学前反思，使教学成为自觉的实践
　　在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。
　　教学前反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。
　　一个善于研究的教师，注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，准确把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念在教学中生根发芽。
　　教师写出了教案，并不等于立刻就可以按此上课了。一个教师在教案初步完成之后总要有一定程度的修改，这种上课之前对教案的修改，可以称之为“行动前的反思”。有人认为教学前反思就是备课。其实不然。教学前反思是在备好课的基础上进行的。通过反思，使自己的教学思路更加清晰，教学环节更加合理，教学活动设想更加符合现实条件和实际情况。
　　2、教学中的反思，使教学高质高效的进行
教学中的反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性、同步性，能使教学高质量地进行，更有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。
　　3、教学后的反思，使教学经验理论化。
　　教学后反思是指“回头思考”或“课后备课”。
　　教学后的反思，具有批判性和总结性，能使教学经验理论化。通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平；而且能将教学经验系统化、理论化，使教师认识能上升到一个新的理论高度，提高教学的总结能力和评价能力。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
　　大家知道，下围棋的高手都有复盘的习惯。教学后反思和围棋中的复盘同样重要。它是提高教学能力，提高教学质量的最有效、最直接、最快速的途径。通过教学反思，对自己的教学实践能力进行自我检查，客观地评价自己，从而不断提高、不断创新。
　　总之，一个好教师必须是一个善于思考的智者。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的……而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为艺术。”可见思考对于我们教师专业发展的重要性。作为教师，我们需要思考的事很多：业务上的困惑，教育工作中的方法……所有的这一切，如果没有了思考，都将会是苍白无力的！学习与思考是相伴而行的！思考的多了，我们就可以很自然地把不相关的东西变成自己所教学科的一部分，就能在业务上胜人一筹！
（永济市蒲州中心校西厢小学教师王敏）

上一篇3

4下一篇